Zadání bylo jasné: „Navrhni 24 smysluplných aktivit pro učitele, které propojí základy promptování, tvorbu a kritické myšlení s umělou inteligencí.“

Co jsem dostal? Teorii, vatu a sobotu v háji. Tak jsem to přepsal ručně a od 1. prosince si každý den otevřete jednu praktickou AI výzvu – žádné sliby, ale nápady, které fakt využijete.

Všude slyšíme o revoluci AI a o tom, jak nám vibe coding šetří čas. Ale kolikrát ji doopravdy použijeme na něco fakt užitečného a jednoduchého? To je ten moment, kdy skočíte do editoru s Gemini a jen mu popisujete svou vizi.

A přesně tak vznikl BUMeetGram. 

Australský učitel a autor Leon Furze v knize “AI ve škole prakticky” tvrdí, že klíč je v tom, naučit žáky myslet s AI, ne místo ní.

Přemýšlel jsem, jak ji opravdu zařadit do výuky tak, aby z ní nebyl jen další rychlý vyhledávač, a vznikla z toho tato modelová aktivita.

Když od AI chcete návod na výrobu bomby a ona odmítne, je to projev cenzury nebo žádoucí bezpečnostní pojistka? Můžeme zároveň z popisu situace Ujgurů v Číně odvodit míru nesvobody v zemi? 

V této aktivitě nejde jen o umělou inteligenci ale spíše o lekci politické geografie kombinované s občanskou výchovou. 

Dne 29. dubna 2025 proběhl další DigiDay, tentokrát s pořadovým číslem #24. Akce se zaměřila na využití technologií pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) a digitální přístupnost ve vzdělávání. 

Ukázalo se, že technologie mohou být branou do společnosti pro osoby s hendikepem a že máme k dispozici nástroje a metody, jak jim zajistit, aby výuka byla skutečně přístupná. 

Programy, aplikace, instalace operačního systému a co s tím ve výuce informatiky - nejde jen o bezmyšlenkovité klikání na “další”, ale o pochopení toho, co se děje pod kapotou. 

Hranice mezi pravdou a fikcí se stírají rychleji, než kdy dřív. I proto jsme s žáky generovali dezinformace pomocí AI. To není nic nového. 

Důležitější mi připadá následná reflexe toho, co dělali a prožili. A k tomu jsem sepsal pár podkladů, které můžete využít. 

V názvech, licencích a funkcích umělé inteligence od firmy Google může panovat (poněkud oprávněný) zmatek. Co je vlastně Gemini App, NotebookLM, Gems? A jak aktivovat Gemini v Google Workspace?
V tomto článku si vyjasníme pojmy. 

Budou žáci s AI podvádět? Jasně, pokud dostanou zadání typu „napiš referát na 5 vět“ nebo „sloh na téma moje prázdniny“. Generátor to zvládne za pár sekund.

Ale co když to jde jinak? Stačí přemýšlet nad tím, jak zadání vymyslet chytřeji – tak, aby AI nebyla zkratkou, ale nástrojem, který žákům pomůže tvořit, přemýšlet a diskutovat.