Četl jsem zajímavý článek od učitele z jiné školy, hned mi hlavou problesklo: „To je přesně ono. To je přesně ta metoda, co se mi hodí k tématu řek a ke srovnání regulovaného a přirozeného toku."
A tak jsme poprvé vyzkoušeli SWOT analýzu, Vennův diagram a jiné zajímavé metody.
Probíráme v rámci enviromentální výchovy říční toky, bavíme se o meandrech, o vodních stavbách, o betonových říčních korytech a regulaci řek.
Pojďme se tedy podívat, jak jsme celé téma uchopili.

Kvalitních textů o myšmapách je všude kolem nás hodně. Podívejme se tedy na ně z jiného úhlu pohledu - jako CLIL.

Ne, nenadávám vám. Ani mým žákům. A přesto tato otázka padla v hodině přírodopisu a nikdo se nezlobil.
Mí jazykově poučení žáci totiž ví, že anglický výraz Oxen znamená „volové“ a že to v angličtině není nadávka.
Řešili jsme totiž kvízy pomocí Quizlet a všechny to bavilo. „Oxen“ byl název jednoho z týmů, který nám služba Quizlet automaticky přidělila.

Sdílený textový dokument moji žáci už dávno znají a tak je logicky trochu nudí. Nastal tedy čas vyzkoušet něco nového a originálního – a to konkrétně sdílené mapy a práci v nich.
Jenže ne všechny aktivity se povedou tak, jak je učitel plánuje. Máme hotovou mapu a dopadla jinak, než jsem chtěl. Což nemusí být nutně na závadu.
I učitel může pracovat s chybou. Podívejte se tedy zejména na závěrečné poučení z celé naší aktivity.