Technologie ve výuce

Žáci s AI podvádí. Učitelé ale také. Zatímco děti hledají chytré zkratky v úkolech, učitelé často spoléhají na umělou inteligenci jako na instantní generátor písemek. Je to podvod, nebo jen nový přístup? A jak využít AI tak, aby se stala skutečnou podporou ve výuce?

Proč se vůbec zabývat etikou AI?

Je důležité, aby žáci přemýšleli o umělé inteligenci nejen technicky, ale i z lidského a etického hlediska. Už na základní škole by měli chápat, jak technologie ovlivňují svět a jak s nimi zodpovědně zacházet.

Možnost generovat hudbu pomocí umělé inteligence je tu s námi už delší dobu. Teprve nástup služby Suno.ai však přinesl dostatečnou kvalitu výstupů v kombinaci se snadností používání.
Profesionály asi nenadchne. Nám všem ostatním bez hudebního sluchu umožnil konečně tvořit.

Z hudebky a trapného zpívání u klavíru se tak může stát tvořivá činnost pro každého z nás. Z mého úhlu pohledu došlo konečně k demokratizaci hudební tvorby.

Vyhlašujeme hudební hitparádu, ve které budou žáci tvořit písně s pomocí nástrojů umělé inteligence.
Soutěž proběhne na všech úrovních – od třídních kol až po celorepublikové finále.

Pro všechny školy, učitele a žáky, kteří mají zájem :-)

Nejsem učitel dějepisu a nikdy jsem jej neučil. Právě proto jsem chtěl zjistit, zda mi jako laikovi AI pomůže k vytvoření smysluplného obsahu.

Vznikla tak hodina dějepisu plná časových nesrovnalostí.

Přemýšlím, jak souvisí naše imaginace a bohatost slovní zásoby s generativní umělou inteligencí.

Prompt je pro mě algoritmus, ale také i slohovka. Dá se umělá inteligence využít v hodině českého jazyka?

Ukamenují mě pak klasičtí češtináři?