Technologie ve výuce

Zadání bylo jasné: „Navrhni 24 smysluplných aktivit pro učitele, které propojí základy promptování, tvorbu a kritické myšlení s umělou inteligencí.“

Co jsem dostal? Teorii, vatu a sobotu v háji. Tak jsem to přepsal ručně a od 1. prosince si každý den otevřete jednu praktickou AI výzvu – žádné sliby, ale nápady, které fakt využijete.

Všude slyšíme o revoluci AI a o tom, jak nám vibe coding šetří čas. Ale kolikrát ji doopravdy použijeme na něco fakt užitečného a jednoduchého? To je ten moment, kdy skočíte do editoru s Gemini a jen mu popisujete svou vizi.

A přesně tak vznikl BUMeetGram. 

Australský učitel a autor Leon Furze v knize “AI ve škole prakticky” tvrdí, že klíč je v tom, naučit žáky myslet s AI, ne místo ní.

Přemýšlel jsem, jak ji opravdu zařadit do výuky tak, aby z ní nebyl jen další rychlý vyhledávač, a vznikla z toho tato modelová aktivita.

Když od AI chcete návod na výrobu bomby a ona odmítne, je to projev cenzury nebo žádoucí bezpečnostní pojistka? Můžeme zároveň z popisu situace Ujgurů v Číně odvodit míru nesvobody v zemi? 

V této aktivitě nejde jen o umělou inteligenci ale spíše o lekci politické geografie kombinované s občanskou výchovou. 

Hranice mezi pravdou a fikcí se stírají rychleji, než kdy dřív. I proto jsme s žáky generovali dezinformace pomocí AI. To není nic nového. 

Důležitější mi připadá následná reflexe toho, co dělali a prožili. A k tomu jsem sepsal pár podkladů, které můžete využít. 

Chcete, aby vaši učitelé a studenti měli přístup k Canva for Education? Díky propojení s Google Workspace to zvládnete za 5 minut. Včetně získání nové licence, pokud ji ještě nemáte.

Tento návod vám pomůže rychle projít celým procesem – od registrace až po nastavení přístupu pro učitele a žáky.

Naši prvňáčci už umí skoro všechna písmena. Služba Landsat zase dokáže najít tvary připomínající písmena na satelitních snímcích.

Dohromady je to skvělá aktivita pro žáky – procvičí si psaní písmen a k tomu poznají trochu geografie. To vše díky chromebookům a kreslení na dotykovém displeji.

Žáci s AI podvádí. Učitelé ale také. Zatímco děti hledají chytré zkratky v úkolech, učitelé často spoléhají na umělou inteligenci jako na instantní generátor písemek. Je to podvod, nebo jen nový přístup? A jak využít AI tak, aby se stala skutečnou podporou ve výuce?

Proč se vůbec zabývat etikou AI?

Je důležité, aby žáci přemýšleli o umělé inteligenci nejen technicky, ale i z lidského a etického hlediska. Už na základní škole by měli chápat, jak technologie ovlivňují svět a jak s nimi zodpovědně zacházet.

Možnost generovat hudbu pomocí umělé inteligence je tu s námi už delší dobu. Teprve nástup služby Suno.ai však přinesl dostatečnou kvalitu výstupů v kombinaci se snadností používání.
Profesionály asi nenadchne. Nám všem ostatním bez hudebního sluchu umožnil konečně tvořit.

Z hudebky a trapného zpívání u klavíru se tak může stát tvořivá činnost pro každého z nás. Z mého úhlu pohledu došlo konečně k demokratizaci hudební tvorby.